都江堰市七一聚源中学是一所由中共中央组织部特殊党费援建的学校。凝聚着每一位中国共产党党员的爱心与牵挂。沐浴大爱的七一聚中在成都七中的倾情领办下，以“让生命之河成有源之水生生不息”为办学理念。秉承“审是迁善、自强不息”的校训，融入“顺应生命本性，关注生命质量”的思想，形成“以生命教育为核心，立足学生终身发展，构建幸福课堂，创一流名校”的办学目标。十年来，学校走内涵和特色发展之路，教育教学质量一直名列都江堰市前茅。中考体育连续十年居都江堰市第一名。学生学业水平与综合素质发展相得益彰，良性互动，一届届具有成就感、幸福感的七一聚中学子顺利升入高一级学校。学校先后获评全国党性教育基地、全国团工委心理健康教育示范校、成都市首批新优质学校、成都市心理健康实验学校、成都市阳光体育示范学校。在聚爱汇源中，我校成长为享有较高美誉度和知名度的学校，得到广大市民的信赖和支持。
2008年“5.12”汶川特大地震让聚源中学遭受重大伤亡，触动每一个人的心灵。作为大地震的亲历者和灾后重建的参与者，我校全体教师开始深思：对教育，对家庭、对社会来说，什么才是最重要的？——是生命！那又该如何让生命之花绽放。因此我校探索出了“三棱五色”生命教育校本课程体系。现将具体实施方法汇报如下：
一、目标明确，建构“三棱五色”两大目标模型
2016年，我校确定了“培养与发展学生生命意义感”的生命教育目标。以此设计了“三棱五色”特色校本课程。希望生命课程作为学生个体生命意识唤起之启源，生命个体意义感获得之源泉，热爱生命，积极生活。成就人生的能力自聚中而始，并伴随整个生命历程。
（一）三棱目标模型
根据朱永新教授、冯建军教授和台湾地区生命教育相关理论，我们将数学中的三棱柱图形引入校本课程目标构建中，形成了生命教育的三维目标。三棱柱上、下两面分别代表个体完整的生命历程即从出生到死亡的历程。三棱柱三个顶点分别代表生命课程的三大主题“呵护自然生命——热爱生命；发展社会生命——积极生活；升华精神生命——成就人生”。自然生命是指个体的物质存在，如身体、组织、器官等身心系统。社会生命是指个体与人、自然、社会形成的交互关系。精神生命是指个体的情感、观点、思想、信仰等价值体系。从三棱目标中任意一点发散出的长、宽、高三个维度即作为生命课程的活动目标。如在校本课程《生命之源》第一章“生命的历程”这一板块中，我们开设了三门课程分别为《生命的奇迹》、《青春秘语》和《构筑生命的防线》，主要目标为认识生命、保护生命，热爱生命。落到我们的三棱模型中就应该是小红点的位置。
（二）五色花主题模型
根据“三棱目标模型”和不同色彩的搭配，确定了生命教育五大主题内容即“五色花目标模型”。生命的历程（橙色），生命的认识（蓝色），生命的发展（红色），生命的呵护（绿色），生命的升华（金色）。五色主题内容是对三棱目标的具体发散且自身又相互融合，相互发展。当五色主题转动，形成五色花，生命个体的生命意义感将会启动与发展。
橙色主题——生命的历程：代表温暖与爱，主要实现认识生命、热爱生命目标
蓝色主题——生命的认识：代表理性与科学，主要实现认识自己、积极生活目标
红色主题——生命的发展：代表发展与可能，主要实现积极生活、成就人生目标
绿色主题——生命的保护：代表自然与和谐，主要实现热爱生命、尊重生命目标
金色主题——生命的升华：代表超越与尊重，主要实现认识死亡，升华生命目标
二、具体实施，践行“三棱五色”生命特色课程
（一）科研引领，滋养生命力量
在四川师范大学戴艳教授多次培训与指导下我们丰富了生命教育理论基础。在成都七中优质教育资源的引领下，我们扎根课堂，潜心研究。在我校独立承担的全国教育科学“十二五”规划课题《初中阶段生命教育的实践与研究》的研究中，我们积累并丰富了生命教育经验。目前，我校共独立承担生命教育课题研究两项，参与课题研究三项。近三年内，我校教师共15篇与生命教育相关论文获成都市、都江堰市教育成果表彰。
（二）课程建构，开好四类课程
在“三棱五色”校本课程目标的指引下，我校参考优质生命教育资源，编写了校本教材《生命之源》。校本教材分为两大板块——生命教育特色课程和生命教育特色团辅。根据“五色花主题模型”特色课程分为五大部分，每一部分用3-4节具体课程来实现“三棱目标”。根据“三棱目标”，特色团辅分为三大部分，每一部分又通过三节具体的团辅活动来实现目标。在此基础上配合社团活动课（目前我们通过资源整合，共计开设23个社团，每周一到周四下午一节课专门开展活动）、学科渗透课，如“三棱五色”班会课、禅绕画课程和体育大课间运动等构成了我校“三棱五色”四大生命教育校本课程系统。
（三）机制保障，发展生命意义
1.建立危机“三预”工作机制——呵护自然生命
“三预”即预防、预警和干预。根据危机“三预”工作方案，成立了校长任组长、成员广泛、职责明确的心理危机干预小组。首先心理老师通过危机三大表格（班级心理健康月报表、班级心理“晴雨表”、需特别关注学生情况表），建立学生心理档案，筛查出每月需要特殊关注学生名单。其次工作组确立预警级别，根据不同级别分层管理。通过工作小组电话上墙，确保危机事件发生时有制可依，有情可报，有人能管。最后工作组通过开展危机评估、制定干预方案、实施干预措施、评定干预结果四步对我校出现危机事件的学生进行干预辅导和转介。
2.发展校内外生命教育联动机制¬——发展社会生命
校内开展初中三个“一”活动——为家人做一次饭（初一）；安排家人一天生活（初二）；规划家人一次旅行（初三）。落实“跑到钓鱼岛”计划（通过晨跑、体育大课间、体育课，每生每天完成3公里长跑。三年共跑1800公里，即聚源中学到钓鱼岛的距离，除了帮助学生养成体育锻炼的习惯外，更在于传递担当责任与使命感，培养爱国情怀，以此丰富学生的生命意义感）。每年举行一次的研学活动（三个年级以德育三大主题教育 “生命、红色、感恩”分别开展）、红色教育感恩活动、艺术节体育节（创新提出全校师生人人参与）、三月敬老活动，植树节活动（三大园林（“生命、红色、感恩”园林）建设：今年3月，我们整体规划，发动学生种植梅花。高洁、坚强、谦虚的梅花，让人立志奋发，我们取名“幸福梅林，生命之园”，接下来我们种植“桃李芬芳，感恩之园”、“紫荆绽放，红色之园”， 以物化的形式传递生命的意义），学雷锋活动，教师节感恩活动。校外邀请社会有利资源到校进行讲座、培训、演练。如邀请消防员、警察对我校学生进行安全教育，邀请卫生院为我校学生做健康教育。邀请法院、检察院同志对我校学生进行法制教育。邀请职业中学老师对我校部分学生进行职业选择与职业体验培训等。通过校内外，课内外的有机结合，学生们收获的不仅仅是知识，还有对生命内涵与外延的体验和思考。
3. 创新红色教育课堂机制——升华精神生命
作为特殊党费援建的学校，我们将红色教育内容引入了日常教学。如美术课开展的图说革命雕刻板画课程。音乐课上，原创并演绎了红色革命歌曲《迈步新长征》，该曲目前在网易音乐上累计播放量超万余次。我校还创新开展了“红色大讲堂”活动。红色教育进课堂旨在传播我党红色文化精髓，强化学生价值认同、民族认同和国家认同感。以此培养学生的生涯使命感、生命意义感和家国情怀。
三、展望未来，以“三棱五色”课程育生命教育之花
展望未来，我们要继续沿着生命教育的道路前行。课程内容方面，我们将引入园艺疗法，继续丰富“三棱五色”校本课程的内涵。实践研究方面，我们将在《农村中学生生命意义感的培养研究》课题研究的指引下继续丰富 “三棱五色”校本课程内容的外延。经验推广方面，我们将继续走进课堂、走进教师、走进社区，提升“三棱五色”校本课程社会区域辐射力。
生命如花，各美其美。有了对学生生命意义的唤醒，生命结构的优化，生命境界的提升，才能不断提高学生的生命质量。作为承载着生命教育重任的教育者，我们也将一如既往的秉持着“让生命之河成有源之水生生不息”的理念，继续在生命培养的道路上不断前行！